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35位美国大学教授:中国学生最大的软肋,是没有自己的独立观点_0

时间:2019-08-29

作者|林晓东美国哥伦比亚大学教育学院终教授

来源|中国优秀学者

我问过很多中国学生为什么在课堂上这么安静。他们的观点仅仅是以下几点:

(1)“从小我的父母和老师就告诫我:找到了正确的答案再讲出来。

(2)“在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。

(3)“当我发现我的答案跟别人不一样的时候,我不好意思说出来。

事实上,当你发现自己想要与别人不同时,你应该说出来。

说出你的意见。

可以帮助您理清您的想法,加深理解,并帮助您开发新的想法。

我过去常常鼓励班上的学生表达自己的想法:当你说话时,没有人希望你能说出一个完美无瑕的观点和观点。何必?每个人都在说自己的想法,是不是最好的头脑风暴?来自不同背景的人可以表达自己的意见,这将极大地丰富每个人的视野和思想。这不是多文化交流的最佳机会吗?

我建议那些不擅长参加课堂讨论的中国学生首先尝试与他们的教授沟通,告诉他们他们的困惑,或者说他们没有机会在课堂上说什么。

这样的一对一交流会大大增加你的自信,并转化成参与课堂讨论的动力。

让我给你举个例子。一位名叫肖红的学生以前从未与教授交谈过。根据我的建议,他和他的一位获得诺贝尔奖的教授进行了30分钟的对话。

听了萧红的讲话后,教授非常耐心地听取了自己的研究计划,并给予了深入的指导。

这位教授甚至拿出了一篇他没有发给萧红的相关文章,要求他阅读并指出文章中存在的问题。

这是萧红第一次尝到与教授沟通的甜头。渐渐地,他获得了信心,并开始在课堂上勇敢地表达自己的观点和意见。

上述三种能力对培养富有创造力和适应能力的学生尤为重要。

中国教育界需要进一步关注和思考:

我们的学生在跨文化的背景下学习时表现如何?哪些能力的欠缺限制了他们的发展和成功?我们的教育工作者应该如何提高学生所需要的这些能力?在教育全球化浪潮的今天,我们必须反思是否为培养全球化的人才做好了准备。

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